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院長書記話評建 | 管理學院院長譚元發:以評促建,構建學院內部教學質量監控的長效機制

發表時間:?2021-11-22 09:39:40???? 點擊次數:?

 

管理學院按照“以評促建、以評促改、以評促管,評建結合,重在建設”的方針,致力于提升教學質量,建立并完善了常態化、過程監控和事后監督相結合的院校兩級教學質量監控機制。監控機制涵蓋課程目標定位、課堂教學實施、實踐性教學環節落實、畢業論文指導等全過程和全方面監控,推動了教學工作改革與建設,促進了教學質量提高和教學管理規范。


一、構建“六位一體”教學質量監控體系

按照“普通高等學校本科教學工作合格評估指標和基本要求”,構建“教學檢查制度+聽課制度+教學督導制度+學生評教制度+學生教學信息員制度+質量監控信息反饋制度”相結合的六位一體教學質量監控體系,對教學質量進行常態監控,保證教學運行平穩有序。

組成實施全過程教學質量監控的五支隊伍。行政管理隊伍負責人才培養方案的落實,教學大綱和授課計劃的執行,教學運行管理、檢查與監控。通過教學檢查、課堂教學巡查、師生座談會收集質量監控信息并進行信息處理、信息反饋與運用,達到全面提高教學質量的目的。院級督導負責教學文件的執行、課堂教學的監控、教學常規檢查和教學指導,并將信息向教師和上級反饋。輔導員隊伍負責課堂教學的巡查,及時向院長和書記反饋課堂教學信息。學生信息員隊伍監督課堂教學是否達標,是否規范,是否突出“學生中心”。用人單位反饋調查信息,是否突出“產出導向” 。

信息反饋與考核結果的運用。第一,保持雙向信息反饋渠道暢通。教學質量監控系統包括教師反饋系統、學生反饋系統、企業行業反饋系統、教學管理人員反饋系統。教學督導組將各種評價信息收集整理提交給相關院領導,同時反饋給督導處和合作企業,以便學院制定相應的改進措施;及時將各種評價反饋給教師,使教師重視在教學中出現的問題,加以修正。學院將處理問題的結果反饋給學生,爭取學生的配合。由此形成以督導組為核心、以教師為指向、以學生為主體、以行業企業為重要信息源的雙向教學信息反饋渠道。第二,考核結果的運用。將考核結果進行通報,并將考核及結果與月度與年度績效考核、評優評先、職稱評定等晉級考核掛鉤,落實“學生中心,產出導向,持續改進”的目標。


二、構建全面高效質量監控管理隊伍

(一)構建高效管理體系,保障人才培養質量

專家治教,教授治學。實現學術研究與行政管理協調發展,共同推動教學質量的逐步提高。始終貫徹學校領導的教育教學思想,充分發揮教授的引領作用,保障教學質量持續穩步提升。

實行院校二級管理,建立院校二級教學督導。學院每周二下午召開教學例會,提出教學過程存在的問題和整改措施。院級督導參與教學檢查與評價,及時反饋教學情況。每月召開督導工作會議,總結本月督導工作。學院像抓教師師資隊伍建設一樣切實采取有效措施,加大教學管理隊伍建設的力度。

(二)執行教學管理制度,落實教學質量標準

學校制定有教學建設管理、教學運行管理、考試與學籍管理、實踐教學管理、教學質量管理、實驗(訓)室建設與管理、圖書館管理等7大類教學管理制度,保障教學活動有章可循;對照《普通高等學校本科專業類教學質量標準》優化人才培養方案,修訂課程教學大綱,完善教師教學工作規范。

學院制訂教學管理崗位職責,全體教學管理人員認真學習高校教學管理的基本理論及學校制定的各項教學管理規章制度,研究和掌握符合本院實際的教學管理規律,教學管理方法不斷提高。牢固樹立“以人為本”管理理念,切實為全院教學工作和廣大師生服務。

(三)實施教學全過程監控,推進質量監控體系運行

執行教師教育教學業績考評標準,強化教學督導,實施“學業預警”“學業導師”制度,通過隨堂聽課、同行評議、學生座談等方式,構建多層面、多渠道教學質量信息反饋平臺,進行全方位監控教育教學質量。


三、構建信息處理流程,健全教學質量評價

落實《學校二級學院教學工作考評辦法》《學院教師教學業績考評辦法》,收集和分析學生評教、教師考評、社會評價、畢業生跟蹤調查等信息,及時歸檔教學質量監控過程中生成的標準、文件、記錄等資料,將質量管理作為動態過程,不斷完善教學質量評價體系,做到本科教學管理基本規范化和人才培養質量基本達標。


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