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課程教學大綱編制規定

發表時間:?2015-11-06 11:00:36???? 點擊次數:?

 

一、 教學大綱制(修)訂的原則

(一)教學大綱的制(修)訂以專業人才培養方案為依據,從課程在人才培養中的地位及作用角度出發,按照教學的要求,突出課程特點;根據課程在課程體系中的地位和作用,設計課程的教學目的、教學內容、教學重點難點、各教學環節安排、教學要求等;注意與相關專業相關課程的聯系與銜接,避免重復或遺漏,實現較高水平的整體優化,教學大綱對課程教學要有實質性的指導作用。

(二)教學大綱要體現教學內容、教學方法與教學手段的更新與改革,將最新專業發展成果反映到課程教學內容中,融入最新教育教學改革和課程建設成果。 

(三)教學大綱要體現以學生為中心的教育理念,在課程教學中貫穿知識、能力、素質協調發展的思想,重點培養學生的創新精神和實踐能力,突出學生職業能力培養和綜合素質的提高,同時也要重視該門課程的基本概念和基本理論教學。

(四)上級主管部門對教學大綱有統一要求的課程,原則上使用統一的教學大綱,必要時可結合本專業培養目標和培養規格要求,按本文件的規范和要求進行修改。

(五)教學大綱既要保持相對穩定并嚴格執行,且要作為教學檔案妥善保管,又要在教學實踐中不斷完善。

二、 教學大綱制(修)訂的基本要求

(一)開設的所有課程和實踐教學環節均需制訂教學大綱,教學大綱要按照統一要求與格式制訂,新編或修訂過的教學大綱須經二級學院(部)教學委員會批準并報教務處備案后執行,任何個人無權私自改動。

(二)課程教學大綱的制(修)訂必須由各二級學院(部)組織所屬教研室進行。教研室主任應安排教學經驗豐富的教師編寫教學大綱的初稿,組織相關專業教師集體討論并征求相關專家意見后修改;各二級學院(部)對修改了的初稿進行審核,由編寫人、審定人(大綱編寫人和審定人不能為同一人)、教研室主任、二級學院(部)院長(主任)(即開課部門負責人)簽字后報送教務處,同時上交電子文檔,由教務處負責按專業歸類匯總與印刷。

(四)各二級學院(部)交叉開設的同一性質、同一目的、同一學分的課程,由雙方或多方進行協商,原則上編寫一個教學大綱即可,公共選修課的教學大綱由開課教師制(修)訂,任課教師所屬系或相關教學部門負責審核。

(五)教學大綱中的課程名稱、課程編碼必須與人才培養方案完全一致。課程名稱相同但要求不同、學時不同的課程,教學大綱應分別編寫。

三、教學大綱的基本內容及編寫說明

(一)教學大綱的基本內容

1、課程教學大綱的基本內容

課程教學大綱(理論課、有課內實驗實訓內容的課程)的基本內容包括:課程基本信息、課程的性質和地位、課程教學目標、教學內容、教學要求及學時分配、教學建議、課程考核、推薦教材及學習資源、其他說明,有課內實驗實訓內容的還包括實驗(實訓)教學要求。

2、實驗教學大綱的基本內容

獨立設置的實驗課應編制實驗教學大綱,獨立設置的實驗課是將一門或幾門課程的實驗理論、實驗知識和實驗技能融為一體的實驗課,要求在強化基本訓練的基礎上,加大綜合性、設計性實驗比例。實驗教學大綱的基本內容包括實驗課程基本信息、課程性質和地位、能力培養目標及要求、實驗內容、實驗要求及學時分配、考試環節和成績評定說明、主要儀器設備、參考教材及指導書。

3、實踐教學大綱的基本內容

所有實踐教學環節,包括實訓課、實習課、課程設計(論文)、畢業論文(設計)、社會實踐等都要有實踐教學大綱。實踐教學大綱的基本內容包括實踐環節基本信息、實踐教學環節的地位、任務與基本要求、主要實踐內容、要求及學時分配、考核方式和成績評定標準、教材及參考書、其他說明。

(二)教學大綱編寫的相關說明

各類教學大綱在編寫過程中要按學校下發的模板格式進行編寫,填寫過程中如有疑問可咨詢教務處相關人員,對大綱中比較關鍵的內容說明如下:

1、課程(含環節,下同)名稱:課程名稱要符合教育主管部門的相關規定及有關教指委的指導意見,體現高職教育的特點;同專業不同年級或同一專業大類的同一門課程的課程名稱必須一致,不同專業但教學內容相同的課程名稱必須統一。

2、教學內容

該部分是對課程內容的具體說明,是教學大綱的主體,應按單元寫出每個授課專題具體的教學內容(單元可近似認為“章”,授課專題可近似認為“節”),并包括見習、實習、參觀、實驗等實踐性教學環節的安排。

實驗教學大綱要按實驗項目寫明實驗內容,實踐教學大綱要按實訓項目名稱寫明實踐教學內容。

3、教學要求

對理論性教學內容按“了解”、“理解”、“掌握”三個層次寫明要求。其中“了解”指學生應能辨認的事實、概念、原則和術語,包括必要的記憶?!袄斫狻敝笇W生能用自己的語言把學過的知識加以敘述、解釋和歸納,指出它們之間的內在聯系或與其他事物的相互關系?!罢莆铡敝笇W生能根據不同情況對某些概念、定律、原理、方法等,在正確理解的基礎上結合事例加以分析、綜合運用。

對實踐性教學內容要說明進行方式(如上機實習、實驗、大型作業、課程設計等)和學生應達到的技能水平要求(會操作、會使用、熟練操作、熟練使用、精通等)。

實驗教學大綱中要寫明所需實驗室、實驗學時和開出要求,實踐教學大綱中要寫明實踐教學要求。

4、教學建議

教學建議是對課程教學過程中采用的主要教學方法、教學手段、所需的教學條件等提出的相關指導性意見和建議。

5、知識點及考核要求

按每個教學單元用簡明詞語寫出課程中需要考核的知識點,以此作為學生的學習重點和考前復習要點;考核要求中的“識記”指能知道有關的名詞、概念、知識的意義,并能正確認識和表述;“領會”指在識記的基礎上,能全面把握基本概念、基本原理、基本方法,能掌握有關概念、原理、方法的區別與聯系;“應用”指在領會的基礎上,能運用基本概念、基本原理、基本方法分析和解決有關的理論問題和實際問題。

6、推薦教材及學習資源

應盡量推薦高職規劃教材,自編教材必須是經過教務處批準立項的教材。

四、教學大綱的執行

(一)教學大綱由課程承擔部門審查通過并報教務處備案后,由各教學部門任課教師實施,未經批準不得隨意改動。

(二)教學大綱是教師組織課程教學的依據,教師應深入鉆研教學大綱,掌握其實質含義,并嚴格執行。

1、深刻領會教學大綱中教學目標與要求的含義

教學目標和要求是教學大綱的精髓,能否領會其主旨,并在教學過程和校本教材中貫徹,是判斷教學大綱執行是否成功的關鍵。

2、教學內容的理解與教學要求的執行

教學內容是根據教學目標設定的,是教學大綱的核心部分,教學內容也是教學目標得以實現的載體。教學要求是對教學內容能否順利完成,能否達到教學目標的重要保證,要正確理解教學內容,嚴格執行教學要求。

3、在教學大綱執行過程中,各教研室根據專業的發展變化需要對教學大綱作部分調整時,可向所屬二級學院(部)提出申請,同時上報新修訂的教學大綱,經所屬二級學院(部)院長(主任)同意并報教務處備案后執行。

五、教學大綱的管理

教學大綱的管理是對教學大綱的制訂、實施、評價、修訂狀況的控制過程。教學大綱的管理包括三個層面:

(一)教研室管理

各教研室教師是教學大綱的直接執行者,是教學大綱最主要的管理主體,教學大綱能否得以真正實施,很大程度取決于教師的自我管理和對教學大綱的深入鉆研。教研室主任負責對本教研室所屬課程教學大綱的執行進行監督。

(二)開課部門管理

開課部門負責人應組織有關人員對各任課教師執行教學大綱的情況進行準確評估,并依據評估結果采取相應措施,保證教學大綱順利實施。

(三)學校管理

學校教學大綱管理的主體是教務處。教務處在主管副校長領導下從全校整體角度對教師執行教學大綱的情況進行檢查評估,并創造條件保證各任課教師嚴格執行教學大綱。

一、 教學大綱制(修)訂的原則

(一)教學大綱的制(修)訂以專業人才培養方案為依據,從課程在人才培養中的地位及作用角度出發,按照教學的要求,突出課程特點;根據課程在課程體系中的地位和作用,設計課程的教學目的、教學內容、教學重點難點、各教學環節安排、教學要求等;注意與相關專業相關課程的聯系與銜接,避免重復或遺漏,實現較高水平的整體優化,教學大綱對課程教學要有實質性的指導作用。

(二)教學大綱要體現教學內容、教學方法與教學手段的更新與改革,將最新專業發展成果反映到課程教學內容中,融入最新教育教學改革和課程建設成果。 

(三)教學大綱要體現以學生為中心的教育理念,在課程教學中貫穿知識、能力、素質協調發展的思想,重點培養學生的創新精神和實踐能力,突出學生職業能力培養和綜合素質的提高,同時也要重視該門課程的基本概念和基本理論教學。

(四)上級主管部門對教學大綱有統一要求的課程,原則上使用統一的教學大綱,必要時可結合本專業培養目標和培養規格要求,按本文件的規范和要求進行修改。

(五)教學大綱既要保持相對穩定并嚴格執行,且要作為教學檔案妥善保管,又要在教學實踐中不斷完善。

二、 教學大綱制(修)訂的基本要求

(一)開設的所有課程和實踐教學環節均需制訂教學大綱,教學大綱要按照統一要求與格式制訂,新編或修訂過的教學大綱須經二級學院(部)教學委員會批準并報教務處備案后執行,任何個人無權私自改動。

(二)課程教學大綱的制(修)訂必須由各二級學院(部)組織所屬教研室進行。教研室主任應安排教學經驗豐富的教師編寫教學大綱的初稿,組織相關專業教師集體討論并征求相關專家意見后修改;各二級學院(部)對修改了的初稿進行審核,由編寫人、審定人(大綱編寫人和審定人不能為同一人)、教研室主任、二級學院(部)院長(主任)(即開課部門負責人)簽字后報送教務處,同時上交電子文檔,由教務處負責按專業歸類匯總與印刷。

(四)各二級學院(部)交叉開設的同一性質、同一目的、同一學分的課程,由雙方或多方進行協商,原則上編寫一個教學大綱即可,公共選修課的教學大綱由開課教師制(修)訂,任課教師所屬系或相關教學部門負責審核。

(五)教學大綱中的課程名稱、課程編碼必須與人才培養方案完全一致。課程名稱相同但要求不同、學時不同的課程,教學大綱應分別編寫。

三、教學大綱的基本內容及編寫說明

(一)教學大綱的基本內容

1、課程教學大綱的基本內容

課程教學大綱(理論課、有課內實驗實訓內容的課程)的基本內容包括:課程基本信息、課程的性質和地位、課程教學目標、教學內容、教學要求及學時分配、教學建議、課程考核、推薦教材及學習資源、其他說明,有課內實驗實訓內容的還包括實驗(實訓)教學要求。

2、實驗教學大綱的基本內容

獨立設置的實驗課應編制實驗教學大綱,獨立設置的實驗課是將一門或幾門課程的實驗理論、實驗知識和實驗技能融為一體的實驗課,要求在強化基本訓練的基礎上,加大綜合性、設計性實驗比例。實驗教學大綱的基本內容包括實驗課程基本信息、課程性質和地位、能力培養目標及要求、實驗內容、實驗要求及學時分配、考試環節和成績評定說明、主要儀器設備、參考教材及指導書。

3、實踐教學大綱的基本內容

所有實踐教學環節,包括實訓課、實習課、課程設計(論文)、畢業論文(設計)、社會實踐等都要有實踐教學大綱。實踐教學大綱的基本內容包括實踐環節基本信息、實踐教學環節的地位、任務與基本要求、主要實踐內容、要求及學時分配、考核方式和成績評定標準、教材及參考書、其他說明。

(二)教學大綱編寫的相關說明

各類教學大綱在編寫過程中要按學校下發的模板格式進行編寫,填寫過程中如有疑問可咨詢教務處相關人員,對大綱中比較關鍵的內容說明如下:

1、課程(含環節,下同)名稱:課程名稱要符合教育主管部門的相關規定及有關教指委的指導意見,體現高職教育的特點;同專業不同年級或同一專業大類的同一門課程的課程名稱必須一致,不同專業但教學內容相同的課程名稱必須統一。

2、教學內容

該部分是對課程內容的具體說明,是教學大綱的主體,應按單元寫出每個授課專題具體的教學內容(單元可近似認為“章”,授課專題可近似認為“節”),并包括見習、實習、參觀、實驗等實踐性教學環節的安排。

實驗教學大綱要按實驗項目寫明實驗內容,實踐教學大綱要按實訓項目名稱寫明實踐教學內容。

3、教學要求

對理論性教學內容按“了解”、“理解”、“掌握”三個層次寫明要求。其中“了解”指學生應能辨認的事實、概念、原則和術語,包括必要的記憶?!袄斫狻敝笇W生能用自己的語言把學過的知識加以敘述、解釋和歸納,指出它們之間的內在聯系或與其他事物的相互關系?!罢莆铡敝笇W生能根據不同情況對某些概念、定律、原理、方法等,在正確理解的基礎上結合事例加以分析、綜合運用。

對實踐性教學內容要說明進行方式(如上機實習、實驗、大型作業、課程設計等)和學生應達到的技能水平要求(會操作、會使用、熟練操作、熟練使用、精通等)。

實驗教學大綱中要寫明所需實驗室、實驗學時和開出要求,實踐教學大綱中要寫明實踐教學要求。

4、教學建議

教學建議是對課程教學過程中采用的主要教學方法、教學手段、所需的教學條件等提出的相關指導性意見和建議。

5、知識點及考核要求

按每個教學單元用簡明詞語寫出課程中需要考核的知識點,以此作為學生的學習重點和考前復習要點;考核要求中的“識記”指能知道有關的名詞、概念、知識的意義,并能正確認識和表述;“領會”指在識記的基礎上,能全面把握基本概念、基本原理、基本方法,能掌握有關概念、原理、方法的區別與聯系;“應用”指在領會的基礎上,能運用基本概念、基本原理、基本方法分析和解決有關的理論問題和實際問題。

6、推薦教材及學習資源

應盡量推薦高職規劃教材,自編教材必須是經過教務處批準立項的教材。

四、教學大綱的執行

(一)教學大綱由課程承擔部門審查通過并報教務處備案后,由各教學部門任課教師實施,未經批準不得隨意改動。

(二)教學大綱是教師組織課程教學的依據,教師應深入鉆研教學大綱,掌握其實質含義,并嚴格執行。

1、深刻領會教學大綱中教學目標與要求的含義

教學目標和要求是教學大綱的精髓,能否領會其主旨,并在教學過程和校本教材中貫徹,是判斷教學大綱執行是否成功的關鍵。

2、教學內容的理解與教學要求的執行

教學內容是根據教學目標設定的,是教學大綱的核心部分,教學內容也是教學目標得以實現的載體。教學要求是對教學內容能否順利完成,能否達到教學目標的重要保證,要正確理解教學內容,嚴格執行教學要求。

3、在教學大綱執行過程中,各教研室根據專業的發展變化需要對教學大綱作部分調整時,可向所屬二級學院(部)提出申請,同時上報新修訂的教學大綱,經所屬二級學院(部)院長(主任)同意并報教務處備案后執行。

五、教學大綱的管理

教學大綱的管理是對教學大綱的制訂、實施、評價、修訂狀況的控制過程。教學大綱的管理包括三個層面:

(一)教研室管理

各教研室教師是教學大綱的直接執行者,是教學大綱最主要的管理主體,教學大綱能否得以真正實施,很大程度取決于教師的自我管理和對教學大綱的深入鉆研。教研室主任負責對本教研室所屬課程教學大綱的執行進行監督。

(二)開課部門管理

開課部門負責人應組織有關人員對各任課教師執行教學大綱的情況進行準確評估,并依據評估結果采取相應措施,保證教學大綱順利實施。

(三)學校管理

學校教學大綱管理的主體是教務處。教務處在主管副校長領導下從全校整體角度對教師執行教學大綱的情況進行檢查評估,并創造條件保證各任課教師嚴格執行教學大綱。 

 

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